規范色彩還是被色彩規范

繪畫的色彩抑或色彩的繪畫現在看來都沒有意義了，因為它已經被幾乎所有的院校認定了是有關于色彩的繪畫規律，并且長期的貫穿于我們的基礎藝術教育的教學之中。而事務之所以能稱其為規律就是因為它的確定性與不可變更性。然而藝術教育的宗旨也有其不可變更性和確定性，那就是藝術教育是一門有關“不斷的對事物的本質進行思考和質疑”的教育，這也是一個恒久不變的規律，至少眼下沒有改變的可能，因為我們還從來沒有過真正意義上的在藝術教育領域的思考和質疑。色彩教學的目的除了傳授相關的色彩基本知識和規律以外，還應傳授對于色彩規律及知識本身的認知與質疑，傳授認知與質疑的途徑和方法。畢竟教育的意義在于啟發而不是貫徹，受教育的意義在于喚醒而不是接受。我們不應該在教授規范的色彩同時又在教授學生如何去被色彩規范。規范的形成在于它曾經的有助于人們認知與質疑先前的不規范，而超越現行規范的目的也是為了更新現有的規范，從而形成新的規范并為今后的認知與質疑提供參照。學習色彩不光是為了控制和使用色彩，更是為了尊重色彩和創造色彩。我們既不是色彩的主人，也不是色彩的奴隸，我們是色彩永久的朋友，我們之間需要對話、需要交流。