華師大二附中的同學(xué)在 演出前精心化妝

近日，從“全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上傳出消息，《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃綱要(2011—2020)》將在年底頒布。《綱要》規(guī)定，到2020年，我國(guó)義務(wù)教育階段的學(xué)校藝術(shù)課程的開課率達(dá)到100%。上周末，“上海市中學(xué)生慶世博戲劇節(jié)”也在格致中學(xué)落下帷幕。

但記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然“藝考”熱了好多年，各級(jí)政府也對(duì)學(xué)校有普及藝術(shù)教育的要求，但藝術(shù)教育仍存在著“內(nèi)冷外熱”的現(xiàn)象——校內(nèi)課程頻頻被征用，校外培訓(xùn)火爆考證忙。專家認(rèn)為，藝術(shù)教育并不是可有可無(wú)的“花瓶”，它能幫助學(xué)生提升人文修養(yǎng)、培養(yǎng)情操，對(duì)學(xué)生人格發(fā)展有益。

1 藝術(shù)教育過(guò)于“小眾”

目前，我國(guó)普通高中藝術(shù)課程開課率已達(dá)55%，部分省市達(dá)到了85%，中小學(xué)藝術(shù)教師嚴(yán)重不足的狀況也開始得到緩解，全國(guó)普通中小學(xué)藝術(shù)教師數(shù)量從1999年的36萬(wàn)人增長(zhǎng)到2008年的48萬(wàn)多人。可是，在滬上多數(shù)學(xué)校，音樂(lè)、美術(shù)之類的藝術(shù)課仍屬于“邊緣課程”，課時(shí)少，還時(shí)常被“冷落”。即使在一些藝術(shù)特色學(xué)校，藝術(shù)教育也是“小眾化”：以藝術(shù)特長(zhǎng)為主的特色班級(jí)里，藝術(shù)教育搞得熱熱鬧鬧，但其他班級(jí)的學(xué)生并不參與其中。記者調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)在市、區(qū)的藝術(shù)活動(dòng)里的，通常都是幾個(gè)有藝術(shù)特長(zhǎng)的“熟面孔”。

2 藝術(shù)課時(shí)常被“征用”

不少學(xué)生抱怨說(shuō)：“學(xué)校里的音樂(lè)、美術(shù)課本來(lái)很少，一星期也就一兩節(jié)課，但只要到考試前，總要被語(yǔ)數(shù)外老師‘征用’。”記者了解到，小學(xué)的藝術(shù)類課開設(shè)相對(duì)比較有保證，但一升入中學(xué)，尤其是臨近考試，藝術(shù)課就常常只能“靠邊站”。對(duì)于主課老師“瓜分”藝術(shù)課的現(xiàn)象，校長(zhǎng)們通常也是“睜一只眼閉一只眼”。一位校長(zhǎng)坦言，藝術(shù)課對(duì)學(xué)生升學(xué)考起不了什么作用，因此，參與藝術(shù)活動(dòng)的通常都是低年級(jí)的學(xué)生。

一位分管藝術(shù)教育的初中老師說(shuō)，“唯分?jǐn)?shù)論”、“成績(jī)至上”這樣的觀念并沒(méi)有太大的改觀。“從家長(zhǎng)角度來(lái)看，成績(jī)、升學(xué)仍然是占第一位的。學(xué)生如果過(guò)于熱衷藝術(shù)活動(dòng)，會(huì)被訓(xùn)斥‘不務(wù)正業(yè)’。”

3 校外培訓(xùn)太“功利化”

和校內(nèi)藝術(shù)課程“冷冷清清”相反，課外藝術(shù)教育市場(chǎng)倒是紅火一片。鋼琴、書畫、舞蹈……各類校外培訓(xùn)班不僅報(bào)名火爆，還叫價(jià)不菲。汪女士的女兒每周都要學(xué)琴、學(xué)跳舞。汪女士給記者算了一筆賬，女兒的鋼琴已經(jīng)考到五級(jí)以上，上一堂鋼琴課就要125元，一年得花5000多元；而學(xué)跳舞每學(xué)期也得花費(fèi)上千元。“有時(shí)花錢還不行，如果想要請(qǐng)個(gè)好老師還得托熟人。”

雖然校外藝術(shù)教育看似熱鬧，但也存在隱憂。一份上海市校外美術(shù)書法教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告顯示，校外藝術(shù)教育出現(xiàn)應(yīng)試化、功利化傾向，影響了藝術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性和學(xué)生審美品位提升。一位美術(shù)老師說(shuō)：“家長(zhǎng)熱衷于讓孩子考級(jí)、考證，其實(shí)是在扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣。”一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了保證機(jī)構(gòu)的“考級(jí)率”，以招攬更多生源，教育手段也太過(guò)應(yīng)試，比如，兒童繪畫本應(yīng)充滿童趣與想象，卻讓孩子反復(fù)臨摹一幅作品。

4 專家：藝術(shù)培養(yǎng)人格

上海戲劇學(xué)院戲文系副教授、上戲附中分管藝術(shù)的吳新嘉校長(zhǎng)說(shuō)，通過(guò)藝術(shù)教育，以琴棋書畫等作為載體，學(xué)生可以領(lǐng)略到生活的美好，建立健康的心態(tài)和豐富的生活情態(tài)。“音樂(lè)、美術(shù)這些課程看似對(duì)升學(xué)沒(méi)有幫助，但對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)非常有益，包括對(duì)美的鑒賞力等。”吳新嘉說(shuō)，當(dāng)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)美，才會(huì)更熱愛生活，產(chǎn)生人生的幸福感。

上南中學(xué)南校的沈瑛老師認(rèn)為，對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言，首先應(yīng)該學(xué)會(huì)做人，其次才是學(xué)習(xí)知識(shí)。“其實(shí)，藝術(shù)教育的開展，對(duì)人格的教育是非常有幫助的。在集體的藝術(shù)活動(dòng)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心。”

在美國(guó)，藝術(shù)教育已被確定為基礎(chǔ)教育的“核心學(xué)科”，與其他七門核心學(xué)科擁有同等重要的地位。而在法國(guó)的基礎(chǔ)教育里，要求音樂(lè)課不只是教唱歌，重要的是讓孩子學(xué)會(huì)聽音樂(lè)，還會(huì)鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作音樂(lè)。　馬丹