我們的教育方針明確要求，學生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。然而，與德、智、體相比，美育在我國教育體系中的分量最輕，地位最弱，幾乎處于可有可無的狀況。

調(diào)查表明，目前我國的美育缺失現(xiàn)象嚴重，在城市里，美育幾乎成了升學考試的敲門磚;而在農(nóng)村，美育更是少得可憐，有的農(nóng)村學生甚至連《國歌》都不會唱。

國際音樂教育大會剛剛結(jié)束，世界美學大會正在北京舉行。本期周刊擬以國際音樂教育大會和世界美學大會為由頭，圍繞我國基礎(chǔ)教育中的美育現(xiàn)狀，對美育缺失問題進行分析解剖，以期引起關(guān)注和討論。同時介紹國外藝術(shù)教育的開展情況，以供借鑒。

這是藝術(shù)考生在濟南一家專業(yè)模特培訓公司進行形體培訓 資料圖 新華社記者范長國攝

美育和藝術(shù)教育披上功利的外衣?

以下場景的對比，耐人尋味。

一邊是一派熱火朝天的藝術(shù)教育景象。數(shù)據(jù)顯示，超過八成的城市中小學生接觸過校外藝術(shù)培訓。鋼琴、繪畫和舞蹈成為接受專項藝術(shù)類教育的首選項目;一邊是令人尷尬的美學基本常識的缺失。“唐伯虎是哪個朝代的?”“文房四寶是什么?”某高校人文學院藝術(shù)類選修課《中國畫的臨摹與欣賞》課堂上，大學生們連這樣的問題都回答不上來。